TIC y Aprendizaje: Contracultura y Hábitats Digitales

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Leer el programa de la asignatura [Jan. 21, 2013, 11:44 a.m.]

 

Introducción

 

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC son un recurso poderoso para representar el conocimiento y pueden llegar a jugar un papel importante en la web y fuera de ella, a través de interfaces didácticas, en las cuales se destaca la interactividad. La pregunta que se busca abordar en este espacio es: ¿Cómo lo informático y lo medial (hiper, meta, multi, trans) puede modificar las prácticas educativas en el contexto de los colectivos que aprenden?.

Para abordar las tentativas de respuesta, apelamos a los lugares poco explorados en los discursos instrumentales, mercantilistas y hegemónicos ampliamente expandidos en el e-learning, buscando alternativas críticas con la contracultura digital (software y contenidos libres y abiertos), la teoría del aprendizaje social de las comunidades de práctica y el software social, entre otros referentes. En dicho diálogo abordamos herramientas tecnológicas que nos ayudan a materializar y experimentar dicho sentido crítico y colocando las herramientas en un contexto problémico y en función de aportar soluciones.

 

 

Objetivos:

  • Desarrollar pensamiento crítico y analítico frente a las diferentes herramientas tecnológicas y las implicaciones de su uso en los entornos educativos.

 

  • Ser participante de hábitats digitales para conformar comunidades de práctica que permitan comprender la experiencia del aprendizaje entre pares.

 

  • Considerar las posibilidades que presentan las mediaciones digitales para los procesos de enseñanza-aprendizaje de las nuevas generaciones y juzgar con sentido crítico el acercamiento a las mismas.

 

Metodología:

En el seminario de TIC y Aprendizaje se plantean las siguientes acciones:

  • Seminario Permanente: Como espacio de reflexión y/o profundización, de diálogo y de construcción conceptual sobre las diversas temáticas alrededor del tema general del uso de TIC.

  • Creación de una Comunidad virtual en la cual se desarrollen las discusiones, afectaciones y en general, en la cual se haga parte del hábitat digital seleccionado.

 

Para la creación de la comunidad se emplearán los siguientes espacios:

 

La temática de la comunidad es de libre escogencia y se trabajarán en grupos de máximo tres estudiantes.

Contenidos:

    1. Las TIC como artefactos cognitivos y los ethos embedidos en su desarrollo.

    2. El aprendizaje social y las comunidades de práctica.

    3. Hábitats digitales para la presencia, la memoria y la imaginación

    4. La experiencia del aprendizaje digital.


 

Evaluación:

40% Presentación de exposición, debate o foro

60% Proyecto de Comunidad virtual.


 


 

FECHA

TEMÁTICA

LUGAR

LECTURAS SUGERIDAS

 

ENTREGAS EVALUACIONES

Enero 21

 

 

Presentación del curso, metodología y dinámica virtual que se desarrollará

Edificio 67 Salón 410

 

  • Documento de presentación del curso

  • Asignación de exposiciones y debates.

  • Presentación del proyecto a desarrollar

Interacción virtual y herramientas tecnológicas.

 

Febrero 4

Tema 1: Las TIC como artefactos cognitivos

 

 

 

  • Coll, C (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: Las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. Anuario de Psicología. V. 38(3) 377-400. Universidad de Barcelona.

 

Exposición

Febrero 8

Tema 1: Los ethos embebidos en las tecnologías.

 

  • De Kerckhove, D. (1999): Inteligencias en conexión. Gedisa, Barcelona.

  • Rheingold, H (2004). Multitudes inteligentes. Barcelona: Gedisa

Debate

Marzo 4

Tema 2: Aprendizaje colaborativo y comunidades de práctica.

 

 

 

  • Wenger, E (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidos.

  • Albuquerque, F y Peralta, H. (2007). Comunidades virtuales de aprendizaje: El punto de vista de los participantes. Revista electrónica Teoría de la Educación.V.8 N.3. diciembre de 2007

  • Gros, B (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del SXXI. Editorial UOC: Barcelona.

Exposición

Marzo 18

Tema 2: Aprendizaje colaborativo y comunidades de práctica.

 

 

 

 

  • Rodríguez, J.L. (2007). Comunidades virtuales, práctica y aprendizaje: Elementos para una problemática. Revista electrónica Teoría de la Educación.V.8 N.3. diciembre de 2007

  • Guarín, J (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Revista Educar 37: 41 - 64

 

Exposición

Abril 8

Tema 3: Hábitats digitales para la presencia, la memoria y la imaginación

 

 

  • Piscitelli, A (2010). El proyecto facebook y la postuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Ariel: Madrid.

  1. Exposición

Abril 22

Tema 3: Hábitats digitales: La construcción de bienes comunes en el ciberespacio.

 

 

 

 

  • Vercelli, A (2009). Repensando lo bienes intelectuales comunes. Tesis de doctorado. Universidad Nacional de Quilmas.

Foro

Mayo 6

Tema 4. La experiencia del aprendizaje digital

 

 

  • Salinas, J (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. EDUTEC’03 VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a laeducación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos.Universidad Central de Venezuela.

  • Garrido, A (2003). El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual. UOC: Barcelona.

 

Exposición

Mayo 20

Presentación final de los proyectos de comunidad

 

Proyectos de comunidades virtuales.

Exposición de los proyectos


 


 


 

Bibliografía adicional:


 

Jonassen,D., Pech, K. Y Wilson,B. (1999): Learning with technology. A constructivist Perspective. Prentice may Upper Saddle River (NJ).

Palloff, R y Pratt, K (1999).Building learning communities in cyberspace. Jossey-Bass. San Francisco, USA.

 

Pazos,M., Perez Garcias,A. y Salinas,J. (2001): Comunidades virtuales: de las listas de discusión a las comunidades de aprendizaje. Comunicación. Edutec’01. V Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo sostenible. 17-19 de septiembre, Murcia

 

Rheingold, H (2004). Multitudes inteligentes. Barcelona: Gedisa.