Semana 1, del 11 de junio: ¿Qué significa aprendizaje?

Task Discussion

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  Thieme Hennis   June 15, 2012, 8:59 a.m.

  Sobre el conectivismo: no es la idea de "plug&play" por entero: necesitas skills y conocimiento basico para hacer algunas cosas. Pero uno de estos skills estara la capacidad de conectar y utilizar el Web: debemos aprender como utilizar el Web y los redes sociables para nuestras metas personales/de aprendizaje. Debemos aprender como entenderla, como utilizarla (los contenidos, la gente, y las herramientas) en una manera efectiva que aumenta nuestra capacidad de entender y para enfrentar el mundo. Significa que la educación 'normal' cambia, pero no en enteramente. 

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  Jella   June 14, 2012, 11:59 a.m.

  Discusión sobre el conectivismo

  Hola a todos, ayer, al final de nuestra reunión emepzamos uns discusión sobre la idea del conectivismo. Me parece importante seguir con esta discusión.

  Ustedes, qué opinan? Se encuentra toda la información que se necesita  y todo el conocimiento en la red?

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  Juan Carlos Trujillo   June 14, 2012, 10:19 p.m.
  In Reply To:   Jella   June 14, 2012, 11:59 a.m.

  Estoy de acuerdo totalmente con la exposición de Elías. Añadiría únicamente lo siguiente.

  La idea de que "todo está en la red" no es totalmente verdadera. El sentido que subyace a esa frase es el de que, a más de que hay de todo, una vez encontrado, es solo cuestión de "plug and play"; es decir, "enchufa y usar". Y es este sentido el que es falso.

  Por otro lado, aunque comparto el hecho de que no es necesario "inventar el agua tibia", sin embargo, al menos en Matemática, hay cosas que solo se aprenden cuando uno las hace, ya sea individualmente, ya sea en un equipo, aunque otros ya lo hayan hecho; no es lo mismo saber que "algo se puede hacer" que "saber hacerlo y/o hacerlo".

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  Felipe Burbano   June 15, 2012, 12:03 a.m.
  In Reply To:   Jella   June 14, 2012, 11:59 a.m.

   

  Saludos, esta es la opinión a cerca del conectivismo y el uso de este pensamiento en el Mooc.

   

  Se está de acuerdo con lo expuesto por los participantes, la información se encuentra en la red, pero para poder adquirirla hay que enfrentarse a dos grandes retos, el primero en enfrentarse a la sobrecarga de información que se presenta en la actualidad, donde por una búsqueda se encuentran miles de resultados posibles, y hay que tener una gran capacidad de síntesis, análisis, agilidad y hasta un poco de suerte para encontrar lo necesario. El segundo reto, se da en que la información es simplemente eso, información, la cual para que sea útil hay que estudiarla, apropiarla y convertirla en conocimientos, los cuales si sirven para solucionar un problema. 

   

  En el primer de los casos, se puede encontrar que existen herramientas propias de la Web donde se especializan de este tipo de búsquedas, unos ejemplos pueden ser, Google académico ( http://scholar.google.com.co/schhp?hl=es ), Ask Dr. Math (http://mathforum.org/dr.math/ ), American Matemathical Society AMS ( http://www.ams.org/sitesearch/ ), y muchos otros que pueden ayudar a agilizar la búsqueda de información. 

   

  Para es segundo reto que se menciona, también se está en concordancia en formar grupos de trabajo que se documenten y analicen cual es la información más adecuada para transmitir y convertirla en conocimiento.

   

  Por otro lado, dentro de la parte de tutorías virtuales, y siguiendo con el tema de conectivismo, hay que ver que estas tutorías van a ser de forma asíncrona (las preguntas y las respuestas se van a dar en diferentes instantes), y uno de los grandes fracasos por los cuales los cursos virtuales muestran una gran deserción, es precisamente porque las respuestas a las preguntas no se realizan a tiempo, lo cual es causal de abandono y desmotivación. Hay que tener en cuenta que  la calidad del Mooc debe ser una cuestión primordial, y por lo tanto las respuestas a las preguntas deben hacerse a tiempo, lo que obliga a que debemos ser ágiles y tener destrezas en la búsqueda y  de información y sobre todo en la interpretación de esta, y encontrar como poder transmitirla de manera eficiente a la persona(s) que lo necesiten. Es necesario para esto entonces capacitar a nuestro mentores, tutores, colaboradores y nosotros mismos en temas de búsqueda de información, interpretación y uso de esta, y como poder transmitirla, para poder solucionar las preguntas que puedan llegar al Mooc lo más pronto posible.

   

  Grupo informática Unicauca

   
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  StefanBorn   June 15, 2012, 8:13 a.m.
  In Reply To:   Juan Carlos Trujillo   June 14, 2012, 10:19 p.m.

   

  Tambien quiero añadir algunas ideas.
  
  1.  Aunque sea verdad que hay muchos materiales en la red, hay que tener cuidado.   Es un trabajo buscar los materiales, es un trabajo evaluarlos (muchos no son buenos),  y un trabajo quizas mas importante ordenarlas de una manera que sirve al alumno y al profesor.  
  Muchas veces tengo ideas para un problema matematico que aun no se encuentra en la red:  La creacion de materiales propios queda importante, sobre todo en Español.
  
  2. Una de las aserciones del conectivismo (según G. Siemens et al.) me parece inadecuado  al aprendizaje matemático:
  
  (A) „El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.“
  
  No me convence. Se aprende manejar las ideas matemáticas a traves problemas que intentas  de resolver.  Los problemas tienen que tener un nivel bien escogido. Si son aburridos, no  sirven; si son demasiado dificiles, tampoco sirven.  
  
  Sobre todo algunos autores implican con (A) que el alumnos establece su red, busca lo  que necesita, etc. –- Tengo estudiantes, que tienen la costumbre de buscar soluciones  en la red y así pierden la ocasion de descubrir soluciones, tampoco aprenden que la paciencia y la persistencia en el pensamiento valen la pena. –- 
  
  ( Pienso que se pueden acordar esas exigencias con la autonomía del  proceso de aprendizaje (vea 4.),  si por ejemplo hay una gran variedad de problemas, que permite a los alumnos de encontrar algunos que de veras les parecen interesantes. Tambien me imagino que proyectos para alumnos ('vamos a construir un globo
  aerostatico y sacar fotos del pueblo desde arriba') pueden incluir
  varios materiales de caracter matemático.)
  
  
  3. Sin embargo, no hay que 'inventar la agua tibia', si hay buenos materiales y servicios para usar. (Pero, según lo que he encontrado, hay mucho menos en Español que en Ingles.)
  
  –
  
  Por eso me parece importante que la creacion de un repositorio que puede ayudar a los profesores de escuela y servir de base de cualquier curso se organiza en diferentes  actividades de los miembros del equipo:
  
  Tema: X
  
  1)  definir contenidos, anticipar malentendidos frecuentes
  2)  hacerse una lista de problemas interesantes para proponer a 
  los estudiantes, tambien una lista de asuntos didactios (¿que 
  saberes presupone el tema? ¿Cuales son los malentendidos frecuentes,
  que quizás se pueden anticipar?
  3)  buscar y clasificar materiales y herramientas que existen
  4)  definir materiales que nosotros tenemos que hacer (por que no existen en la red),  e.g.  „Necesitamos un documento/un video/... que … (descripcion del contenido requerido
  5)  Redigir o hacer materiales segun 4)  (para eso: ¿quien lo hace? )
  6)  Poner todo eso en una estructura del repositorio que pronto tendremos.    
  
  4. Me parece importante que las teorias pedagogicas tratan como factores importantes la  motivacion y la comunicacion, sobre todo me convence que la autonomia en el proceso de  aprendizaje es un factor motivador muy importante (mientras que no creo que sea una  autonomia de busqueda de soluciones en la red, sino una autonomía de seleccion de problemas 
  que interesan ...)
   
     Desarrollar una buena estructura para eso y tambien desarrollar  buenos materiales seran  igualmente factores del exito del proyecto.  (para la estructura, hay que tener en cuenta por ejemplo lo, que los/las colegas del Cauca han mencionado:   Si hay preguntas, hay que haber respuestas o reacciones con poco retrazo, si no el alumno 
  pierde el interes.)
  
  5.  Para todas las tareas,  sera importante tener una comunidad virtual mas grande. –-  Ahora solo empezamos.  Cuando hay mas gente, quizas nos ahogamos en el monton de materiales  y contribuciones :-)

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  Jella   June 13, 2012, 6:53 a.m.

  Gracias por la presentación de Wim! Cada una de las tres dimensiones (Contenido - Motivación - Interacciones) es importante. En cuanto al ClaveMOOC12 de septiembre, a parte de los contenidos, me parece importante definir quién va a interagir con quien y como.

  Una pregunta: qué es "scratch"? Aparece cuando Wim habla sobre "engaging stuff".

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  Jella   June 13, 2012, 9:48 a.m.
  In Reply To:   Jella   June 13, 2012, 6:53 a.m.

  I will answer my own question: see Wikipedia about Scratch (en espanol)

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  Alina Ipia   June 12, 2012, 12:03 p.m.

  Basados en el autor Jean Piaget (El nacimiento de la inteligencia en el niño 1954) se puede decir que los seres humanos somos inteligentes ya que tenemos la capacidad de adaptarnos a las exigencias del medio y ademàs podemos organizarnos para responder a dichas exigencias y en el momento en que logramos asimilar y acomodar aquello que nos ofrece el medio entonces estamos construyendo conocimiento, de alli que en esta postura constructivista se considera que cada ser humano construye su propio conocimiento y actùa dependiendo de los esquemas mentales que tenga, por ello  para poder inferir que conocimientos tiene un sujeto de un objeto es necesario que el sujeto actue frente al objeto ya sea por ejemplo mediante la resoluciòn de una situaciòn problema pues alli se puede inferir que conocimientos previos o que esquemas esta aplicando y como los esta utilizando.

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  Jhoana Sandoval   June 11, 2012, 2:23 p.m.

   

  El aprendizaje en los estudiantes se puede considerar como el resultado de procesos cognitivos consistentes en el ingreso de nuevos elementos exteriores a los ya existentes en él y a la reorganización de estas herramientas mentales preexistentes para después ajustarlos a estos nuevos datos en su mente.

  En otras palabras, para que un estudiante obtenga un aprendizaje, es decir, para que incorpore nuevas cosas del mundo exterior y las interiorice, debe asimilar los nuevos datos y después acomodarlos, partiendo del conocimiento ya existente en él. Si por algún motivo logra asimilar, pero no acomodar se entiende que no hay aprendizaje, hasta que pueda reorganizarlo y ajustarlo.

   

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  Felipe Burbano   June 11, 2012, 10:49 a.m.

   

  Saludos, aquí enviamos los aportes al tema que se presenta en el curso, tengan en cuenta que las respuestas las damos desde el punto de vista de la ingeniería.

   

  Reflejar sobre su propia estrategia de aprendizaje. ¿Cuales son las mejores técnicas para aprender algo? Leer y reflejar acerca de MOOC, aprendizaje en redes, conectivismo.

   

  R/ Las estrategias de aprendizaje son aquellas que  ayudan a consolidar la información recibida  en un conocimiento que se pueda emplear de manera efectiva, es decir, que la información que llegue en un proceso de aprendizaje, se pueda usar en la solución de algún problema, bien sea en el contexto planteado en una clase o llevarlo a otros, por ejemplo la habilidad de solucionar una ecuación, la persona la puede aprender diferentes métodos en el campo de las matemáticas para despejar una variable, pero también puede encontrar que estos métodos de solución de ecuaciones los puede aplicar a la física.

   

  Para las matemáticas, una de las mejores estrategias de aprendizaje, se da en el desarrollo de ejemplos y luego ejercicios, primeramente, viendo como se desarrolla el ejemplo, para analizar cual es el procedimiento que se sugue, luego intentado hacer el ejemplo sin ningua ayuda, para consolidar el conocimiento adquirido y finalmente resolviendo ejercicios similares al ejemplo que le demuestran que el conocimiento lo pueden aplicar en situaciones similares a las estudiadas.

   

  Es de gran importancia tener en cuenta que al estar hablando de un sistema virtual de aprendizaje, va a ser necesario hablar de un aprendizaje que al final va a ser autónomo,a demas de contar con redes de colaboración y conectivismo,  las estrategias que se deben buscar en este caso, tienen que llevar a que el estudiante se familiarice con este aprendizaje autónomo. Así pues, se puede ayudar en las herramientas software, bien sea on line ó out line para que la persona logre un aprendizaje efectivo a través del Mooc. Pero no hay que restarle importancia a las redes y al conectivismo, pues estos serían un pilar para la paltaforma y un apoyo para los estudiantes para poder aclarar dudas y construir un conocimiento certero y participar ayudando a otros.

   

   

  Encontrar definiciones de aprendizaje. Aclarar dudas sobre la pedagogía y herramientas a utilizar.

   

  R/ (Desde nuestro punto de vista) Aprendizaje es la acción de tomar cierta información, acomodarla en la mente y con ella construir conocimiento que se pueda aplicar en la solución de algún problema.

   

   

  Experimentar con unos repositorios y herramientas Web 2.0. ¿Como pueden herramientas TIC apoyar el aprendizaje?

   

  R/ Este punto es bien importante, desde un principio se esta hablando de un aprendizaje autónomo, que para el caso de las matemáticas no diferiría de tomar un libro y asimilar los conceptos que están  plasmados en las hojas, pero con una gran diferencia, que podemos contar con un gran numero de herramientas que ayuden al estudiante a que esta teoría sea mas fácil de asimilar. Hay que tener en cuenta que las unas de las personas a las que se va a dirigir el miniMooc, las edades oscilarían entre los 14 y 18 (para los estudiantes de colegio) y entre 18 y 22 (para los de universidad), donde son personas que por el contexto en que crecen, viendo televisión y con Internet, la capacidad de concentración, de lo que he visto, es muy poca, no les gusta leer textos extensos, a demás de que hay que llegarles con algo atrayente. Hemos pensado que el video, contando que existen herramientas como el youtube que permiten almacenar muchos videos cortos, o con CD (para los sitios que no puedan gozar de una conectividad efectiva) sería de gran ayuda para contribuir a un repositorio del Mooc, donde sobre todo se les muestre los procedimientos correctos en el desarrollo de ejercicios y ejemplos, y sobre todo se pueda plasmar una estrategia didáctica que puede ser vista una y otra vez, y así pueda ser asimilada por los estudiantes.  En este enlace hay una aproximación a lo que nos referimos con el uso de video: http://www.youtube.com/watch?v=wwlHv_9yajo 

   

  Igual, juegos o pequeños programas  en flash, que se puedan subir a la red o suministrar de manera física con CD, también sería una buena opción para captar el interés de los estudiantes y ayudar a aclarar las temáticas.

  Un ejemplo para entender fracciones y porcentajes: http://www.matematicasdivertidas.com/Zonaflash/juegosflash/fractionpercentage.swf

   

  Estas serían las herramientas que se propondrían a través de la web o para crear un CD, como ayudar al proceso de aprendizaje con el Mooc, y obviamente fomentando la red de colaboración, que es uno de los principios del Mooc, con seguimiento desde Twiter o Facebook, que parece que hoy por hoy son las herramientas sociales con mayor relevancia.

   

   

  Grupo de informatica, Unicauca Colombia
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  Jella   June 14, 2012, 8:57 a.m.
  In Reply To:   Felipe Burbano   June 11, 2012, 10:49 a.m.

  Hola Felipe, la idea de los videos me parece muy buena!

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  Elias Colipe   June 14, 2012, 4:57 p.m.
  In Reply To:   Jella   June 14, 2012, 8:57 a.m.

   

  Del enfoque del conectivissmo que todo está en la red, pero en la red se puede acceder a un conocimiento correcto o a uno no tan correcto, ¿Cómo discrimina el estudiante el contenido correcto de uno no tan correcto?

   

  Si bien es cierto que la red brinda la oportunidad de aprender con distintos recursos y herramientas, las cuales se deben aprovechar para el aprendizaje de los estudiantes a través de una búsqueda de los contenidos deseados, para luego someterlo a una revisión del material a través de una comisión, después proceder a organizarlo según criterios de complejidad, de tal forma que el primero responda el aprendizaje previo formal del otro y de esta forma el estudiante irá readecuando sus esquemas mentales y construyendo nuevos aprendizajes que  le servirán de base para asimilar otros.

   

  De acuerdo al punto de vista de la intrumentabilidad del aprendizaje matemático, este debe servir para comprender la realidad en la cual se desenvuelven los estudiantes del grupo objetivo, por lo tanto, se debe considerar el contexto sociocultural de las particularidades de los países socios, aunque sea en algunos aspectos, como una forma de prudencia y respeto a las culturas locales, porque creo que nuestro enfoque no es hacia una monoculturización.

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  Thieme Hennis   June 15, 2012, 8:52 a.m.
  In Reply To:   Elias Colipe   June 14, 2012, 4:57 p.m.

  monoculturalización > exacto, no creo que vamos a hacerlo. Una cosa importante para crear "recepción" entre los alumnos es para encontrar cosas con que se puede relatar. Esto también significa que los contenidos (tal vez) deben ser localizados.